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불쑥 글자부터 가르치지 말 것
갑자기 글자를 가르치지 말고 먼저 말을 충분하게 들려준다.

그림이나 그림책과 친숙하게 한다
벽에 그림을 두고 아이를 그 앞에 데리고 가서 "예쁜 그림이구나" 하고 정서감을 길러줄 수 있는 말을 하면서 붙어있는 그림에 대해서 여러 가지 이야기를 해준다. 예를 들어, `말이구나, 하얀 말이구나` 하는 식으로 색에 대해서도 말해준다.

문자가 있는 환경을 조성한다
아이의 이름을 아이의 장난감이나 가구에 붙여둔다. 벽 문자표도 붙여둔다.

처음에는 가르치기만 한다
장난감에 써놓은 글자나 벽 문자표의 글자를 가리키면서 이것은 `철수의 장난감의 철자야, 철`하는 식으로 가르친다.

첫 학습은 몇 초 동안만
아이를 벽 문자표 앞으로 데리고 가서 5~10분씩 앉혀놓는 엄마가 있다. 그러면 아이는 조금도 재미없기 때문에 그곳으로 데리고 가는 것조차 싫어한다. 벽 문자표를 읽어주는 일은 그저 한 글자를 2~3번 읽어주는 정도로 충분하고 시간상으로 불과 수초이다.

효과는 즉시 나타나지 않는다
이런 방법으로 가르치면 아이가 금방 글자를 외울 수 있을 것이라고 생각하는 엄마들이 있다. 그러나 효과가 나타나는 것은 반년 후 혹은 1년 후일지도 모른다. 엄마에게는 대단한 인내가 필요하다. 초조감은 아이에게 무리한 것을 요구하게 되고 지나친 기대감은 기대와 어긋나는 전혀 반대의 결과를 가져오기도 한다. 느긋하게 하는 분위기가 중요하다.

인내심을 가지고 가르친다
아기는 엄마가 읽어주는 것을 잠자코 듣고만 있으므로 단번에 `가` 행의 글자를 하나씩 손가락으로 가리키면서 모두 가르쳐도 상관없다. 또 가나다라 노래를 부르면서 끝까지 수월하게 가르쳤다는 엄마도 있다. 이런 경우 단지 가르칠 뿐이지 아이의 머리에 제대로 들어가 있는지를 확인할 방법은 없다. 머리에 암기되고 있다고 믿으면서 몇 개월이고 계속한다.

1세 전후로 해서 한자씩 가르치는 방법으로 바꾼다
1세 전후에 한글을 처음 가르치는 경우라면 아기가 알고 있는지 즉시 확인하지 않는다.

글자를 외우고 있는지를 확인하는 전단계로 그림카드 찾기를 한다
그림카드를 5~6장 늘어놓고 "개는 어떤 거야?", "고양이는 어떤 거야?"하고 물으면 집게 한다. 제대로 집을 수 있으면 그 동안 가르치던 글자 카드를 그림 카드 속에 섞어 넣고 집게 한다. 우선 `가`가 제일 외우기 쉬우므로 `가`자를 먼저 가르친 다음에 "가"는 어느 거지?"하고 물으면 그림 카드 찾는 것과 똑같은 방법으로 집게 한다. 몇 번 되풀이해서 모두 `가`자를 제대로 집을 수 있다면 `가`는 외운 것이다. 같은 방법으로 다른 글자도 하나씩 가르쳐 나간다.