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언어 발달

1. 4-5세
유아에게 이야기할 때는 분명한 발음으로 말하고, 유아의 말은 주의깊게 들어주며 자신의 생각을 잘 표현하도록 도와준다.
다른 사람의 이야기를 잘 듣는 것을 배워야 하는 시기이므로 성인이 먼저 유아의 이야기를 경청하는 모델을 보이고, 유아도 다른 사람의 이야기를 바른 태도로 경청할 기회를 준다.
사물에 대한 호기심의 증가와 어휘력의 발달로 질문이 많아지지만 조리 없이 묻는 경우가 많다. 성급해 하지 말고 유아의 의도를 잘 파악하고 유아가 알아들을 수 있는 어휘를 사용하여 진지하게 대답해 준다.
발음이 부정확한 경우 유아에게 정확히 발음할 것을 되풀이해서 강요하게 되면 오히려 말하기를 꺼려할 수 있다. 성인은 정확한 언어 사용의 모델을 보이고 유아가 즐겁고 자신있게 이야기할 기회를 자주 만들어 준다.
발음이 호전되지 않고 평균 발달과 차이가 심한 경우에는 전문가의 조언을 듣도록 한다. 주변 사물, 과자 봉투 등에서 자주 접하는 글자를 이용하여 놀이하도록 도와준다. (글자 오려서 콜라주하기, 같은 소리가 나는 말 이야기하기, 같은 모양으로 쓰인 글자 찾기 게임 등)
책을 자주 읽어주고 유아가 그림을 보며 이야기해보도록 한다. 유아용 쓰기 도구들을 준비해주고 긁적거리듯이 써 볼 기회를 자주 제공한다. 또한 유아가 낙서처럼 쓰더라도 고쳐쓰도록 요구하기보다는 자기 나름대로 써보도록 격려한다.


2. 6-7세

말하고 듣고, 읽고 쓰기에 관심을 보이는 시기이므로 자연스러운 생활 속에서 언어 생활을 하도록 격려하고, 학습지를 통해 읽고 쓰는 것을 강요하지 않도록 한다.
글자를 틀리게 쓰는 경우 정확하게 쓰도록 강요하면 오히려 쓰기 싫어하는 현상이 나타나므로 주의한다. 유아의 읽고 쓰기 능력을 평가하여 상/벌을 주게 되면 읽기와 쓰기를 즐기기 보다는 어렵고 지겨운 것으로 받아들이게 되므로 유의한다. 읽고 쓰는 것은 개인차가 있으므로 지나치게 서두르지 않도록 하며, 놀이를 통해 언어와 관련된 경험을 제공해준다. 매일 부모님이 책을 읽어주는 것은 유아의 읽기쓰기 발달과 언어 표현 및 사고력 발달에 효과적이다. 일상의 의미 있는 경험을 통해 기본적인 언어 능력이 발달하도록 돕는다.
과자 봉지의 글씨 살펴보기, 할머니께 편지 보내기, 동화 지어보기, 가족회의 내용 적어서 벽에 붙여주기 등 다른 사람과 이야기 나눌 때의 적절한 언어 예절을 지도한다. 존댓말을 적절히 사용하기, 다른 사람이 말할 때 잘 듣기, 너무 큰 소리로 말하지 않기, 부드럽고 정확한 목소리로 말하기 등이 있다.
유아기에는 형태론, 구문론, 의미론, 화용론 등 언어 규칙 체계에 대한 많은 지식을 습득해 가며, 성인에서처럼 길고 복잡한 문장을 익혀나간다.
Piaget 는 언어는 사고를 소통하기 위한 도구로서 사고가 언어에 우선한다.
유아의 혼잣말이나 집단적 혼잣말은 인지적 미성숙을 반영하는 자기중심적 언어이다. 자기중심적 언어는 유아기의 인지적 특징인 자기중심성에 비롯된다,

3.비고스키

유아는 사회적 의사소통 뿐 만 아니라 자신의 행동을 자기 구체적인 방식으로 계획하고 관리하고 감독하기 위해 언어를 사용한다. 유아의 혼잣말은 자신의 사고와 행동을 조절하기 위한 사적언어이다. 사적언어는 유아가 여러 가지 문제를 해결해가는 과정에서 사회적 성호작용을 통해서 점차 증가한다. 사적 언어는 밖으로 소리내어 말하는 외적 언어로부터 점차 유아의 생각으로 내재화 되는 내적 언어가 되어간다.

4. 어휘발달

1) 3~4세
3~4개의 단어로 이루어진 문장을 사용하며 알고 있는 어휘 수는 900 내지 1,200개에 이른다.
질문을 많이 하며 명령문을 사용하기도 하며 명령에 따르기도 한다.
2)4~5세
4~5개 단어로 이루어진 문장을 사용하며 어휘 수는 1.500개 나머지 2,000개 단어이다.
3)5~6세
6~8개 단어로 구성된 문장을 사용하기 시작하는데 어휘 수는 2.000개에서 2,500개가 된다. 이시기에 단어의 의미를 정의할 수 있으며, 접속사나 전치사 그리고 관사를 적절히 사용 할 수 있다.
5.문법발달.

유아는 자신이 습득한 형태소를 적용시킬 수 없는 경우에 까지 확대시키는데 이를 과잉 일반화라고 한다.
유아들의 문장에는 자신이 하는 말에 대한 확인이나 인정을 얻고자 하는 의도에서 문장의 끝에 ~했지, 그렇지? 와 같이 토를 다는 확인부가의문문이 나타나기도 한다.